|
|
|
| http://gwb.pl/oldwww/gimold/ |
:: Program Wychowawczy
Artykuł dodany przez: admin (2003-12-18 11:39:44)
„Pamięć dla przeszłości,
serce dla teraźniejszości,
umysł dla przyszłości”
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
Gimnazjum Publicznego im. Witolda Bielowskiego w Warlubiu
Rada Pedagogiczna Uchwałą Nr 9/07/08 z dnia 4.10.2007 r. przyjęła Szkolny Program Wychowania i Profilaktyki, (SPWiP) opracowany wspólnie z Radą Rodziców, z uwzględnieniem opinii Samorządu Uczniowskiego.
Podstawy planowania:
1) Ustawa o systemie oświaty.
2) Statut Szkoły.
3) Misja i Wizja Szkoły.
3) Program wychowawczy Gimnazjum Publicznego w Warlubiu.
4) Szkolny Program Profilaktyki.
5) Program rozwoju na lata 2005 – 2010.
WSTĘP
Gimnazjum Publiczne w Warlubiu stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju uczniów, uwzględniając ich indywidualne potrzeby, zainteresowania oraz możliwości psychofizyczne.
Szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny współdziałając z rodzicami i opiekunami uczniów w sprawach nauczania, kształcenia i wychowania.
W procesie wychowania Szkoła przyjmuje zasady równości i komplementarności nauczania wiedzy, kształcenia umiejętności i kompetencji ucznia oraz wychowania określonych postaw.
Stwarzanie uczniom optymalnych warunków, niezbędnych do nabywania wiedzy naukowej oraz rozwijania różnorodnych umiejętności, kompetencji i postaw, jest jednym z priorytetów, ujętych w programie Szkoły.
Główne cele wychowawcze Gimnazjum:
1. Przygotowanie wychowanków do aktywnego udziału w życiu publicznym, zawodowym i społecznym.
2. Pomoc uczniom w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji i wyboru zawodu.
3. Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań młodzieży szkolnej.
4. Integracja uczniów wywodzących się z różnych miejscowości i środowisk, budowanie wspólnoty gimnazjalnej uczniów, nauczycieli i rodziców.
5. Wychowanie dla wartości - otwieranie młodego człowieka na prawdę, dobro i piękno, inspirowanie do poszukiwania wzniosłych wartości, wzorców i ideałów wychowawczych.
6. Przygotowanie do odpowiedzialnego życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
7. Podejmowanie działań przeciwdziałających złu, zagrożeniom i patologii społecznej.
8. Systematyczne tworzenie autonomii Gimnazjum poprzez określenie własnej filozofii wychowania, przyjęcie tzw. modelu samodzielnego gimnazjalisty (gimnazjalistki), rozwijanie szkolnego ceremoniału i symboliki.
10. Kształtowanie postaw patriotycznych oraz ideałów, którym wierny był Patron Szkoły -
Witold Bielowski.
ROZDZIAŁ I
MODEL ABSOLWENTA GIMNAZJUM W WARLUBIU
SAMODZIELNY(A) GIMNAZJALISTA(GIMNAZJALISTKA)
1. W zakresie nauczania:
• umie poprawnie i swobodnie wypowiadać się na określone tematy,
• pisze i czyta ze zrozumieniem teksty literackie i techniczne,
• zna i rozumie główne pojęcia z przedmiotów humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych,
• potrafi dostrzec związki przyczynowo-skutkowe, czasowe i przestrzenne zjawisk z otaczającego świata,
• akceptuje zasady życia społecznego.
2. W zakresie umiejętności i kompetencji:
• potrafi racjonalnie planować swoje działania,
• organizuje proces uczenia się, przyjmuje odpowiedzialność za własne kształcenie,
• umie wykorzystywać doświadczenia własne i innych,
• pielęgnuje swoje uzdolnienia i rozwija zainteresowania,
• wykorzystuje różnorodne technologie informacyjne sięgając do źródeł danych w bibliotece, masmediach, internecie,
• potrafi poprawnie posługiwać się językiem angielskim na poziomie umożliwiającym codzienną komunikację,
• sprawnie posługuje się różnymi dokumentami,
• umie odczytywać wykresy, tabele, diagramy,
• potrafi praktycznie posługiwać się komputerem osobistym,
• zna podstawowe mechanizmy gospodarki rynkowej i kapitałowej, wspiera przedsiębiorczość lokalną,
• umie współdziałać w zespole,
• potrafi podejmować decyzje indywidualne i grupowe,
• wykorzystuje techniki negocjacji w rozwiązywaniu problemów,
• umie prezentować i bronić własny punkt widzenia,
• jest otwarty na poglądy innych ludzi, chętny do dialogu i współdziałania.
3. W zakresie wychowania:
• odpowiedzialnie korzysta z dobrodziejstw wolności własnej i innych,
• jest wrażliwy na krzywdę drugiego człowieka, odważnie przeciwstawia się złu, chętnie służy pomocą,
• rozpoznaje w otaczającym świecie prawdę, dobro i piękno,
• radzi sobie z problemami związanymi z dojrzewaniem i funkcjonowaniem swojego organizmu,
• dba o swoje zdrowie, zna zasady racjonalnego odżywiania, dostrzega szkodliwość nałogów,
• szanuje wspólne dobro w najbliższym środowisku, preferuje postawy proekologiczne,
• docenia wartości związane z własną rodziną, szkołą i najbliższym środowiskiem,
• przeżywa uczucia patriotyczne w odniesieniu do tzw. małej i wielkiej ojczyzny,
• aktywnie działa na rzecz budowania samorządności lokalnej,
• wspiera działania w zakresie rozwoju demokracji, poszanowania praw człowieka, stworzenia światowego systemu bezpieczeństwa, rozwoju współpracy międzynarodowej,
• respektując chrześcijański system wartości przyjmuje uniwersalne zasady etyki, szkolne wzorce i ideały wychowawcze oraz własne motywacje jako podstawy procesu doskonalenia się i rozwoju,
• jest tolerancyjny, szanuje przekonania i poglądy innych ludzi,
• przyznaje się do błędów i właściwie je ocenia.
| ZADANIA KIERUNKOWE | NAJWAŻNIEJSZE TREŚCI WYCHOWAWCZE, SPOSOBY I FORMY REALIZACJI |
| I. Planowanie pracy | 1.Utworzenie zespołu zadaniowego, składającego się z zespołu doradczo-wychowawczego oraz przedstawicieli Prezydium Rady Rodziców, ds. opracowania projektu szkolnego programu wychowawczego |
II. Realizacja ścieżek edukacyjnych | 1. Zadania, treści, zakładane w ramowym programie nauczania, osiągnięcia ucznia w ścieżkach edukacyjnych, ujęte w rozkładach nauczania poszczególnych przedmiotów. |
III. Organizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego | 1. Systematyczne kontrolowanie i ocenianie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów z zachowaniem motywacyjnej roli oceny. |
IV. Wychowanie patriotyczne | 1. Troska o środowisko duchowe, o obrazy i idee, które młodzież przyjmuje; budzenie szacunku dla państwa jako dobra wspólnego. |
V. Rozwój kultury fizycznej, turystyki i wypoczynku | 1. Rozwijanie zajęć rekreacyjno-sportowych w formie koła sportowego oraz zajęć sks. |
VI. Ochrona życia i zdrowia, bezpieczeństwo i higiena | 1. Popularyzowanie zasad racjonalnego odżywiania. |
VII. Edukacja ekologiczna | 1. Działania wychowawcze skierowane na poszanowanie przyrody i środowiska naturalnego. |
VII Wychowanie obywatelskie i rozwój samorządności uczniowskiej | 1. Włączanie uczniów w proces planowania, realizowania i ewaluacji zadań szkoły. 2. Przygotowanie do życia obywatelskiego przez przeprowadzenie na terenie szkoły kampanii wyborczych i wyborów.do Samorządu Uczniowskiego. 3. Przystępowanie do akcji ogólnopolskich „Młodzież głosuje”. 4. Organizowanie szkolnych konkursów wiedzy o samorządzie terytorialnym 5. Udział w pracach organów samorządu lokalnego. 6. Rozwijanie tradycji szkolnych przez organizację różnych imprez samorządowych i uczniowskich. 7. Włączanie młodzieży w proces tworzenia i nowelizacji prawa wewnątrzszkolnego. 8. Dbałość o przestrzeganie prawa oświatowego i przepisów szkolnych. |
VIII. Realizacja funkcji opiekuńczych | 1. Rekrutacja uczniów do świetlicy szkolnej i sprawowanie opieki nad uczniami w okresie wyczekiwania na dowóz. |
IX. Współpraca ze środowiskiem | 1. Pomoc w reorganizacji i aktywizacji Rady Rodziców. |
ROZDZIAŁ III
ZAKRES DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. Opieka psychologiczno-pedagogiczna nad młodzieżą szkolną:
• Rozpoznawanie środowiska wychowawczego uczniów poprzez systematyczny kontakt wychowawców z rodzicami (opiekunami), stosowanie różnego rodzaju ankiet socjologicznych oraz współpracę z organami (instytucjami) pozaszkolnymi, np. służbą socjalną i pomocą społeczną, policją, komisją antyalkoholową .
• Wzmacnianie pozytywne ucznia w formie stosowania różnego rodzaju technik psychoterapeutycznych; umacnianie poczucia własnej wartości.
• Nauczanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i przykrymi emocjami.
• Rozwijanie uniwersalnych umiejętności psychologicznych, pomocnych w radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami w kontaktach z innymi ludźmi i zrozumieniu samego siebie.
• Popularyzowanie wśród rodziców wiedzy o procesach rozwojowych oraz potrzebach psychicznych dzieci i młodzieży.
• Sprawowanie przez szkolnego pedagoga opieki psychologicznej i pedagogicznej nad całą społecznością uczniowską.
2. Przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji:
• Otoczenie opieką uczniów wywodzących się z rodzin rozbitych, niepełnych, nadużywających alkohol, niewydolnych wychowawczo.
• Udzielanie pomocy materialnej (np. w dożywianiu, zaopatrzeniu w podręczniki, zakupie odzieży, opłatach szkolnych itp.) uczniom wywodzących się z rodzin o bardzo trudnej sytuacji socjalnej (bezrobocie, wielodzietność, wyjątkowa niezaradność życiowa).
• Systematyczne dostarczanie informacji o szkodliwości spożywania alkoholu, palenia tytoniu, stosowania środków odurzających i narkotyków; przekonywanie o zagrożeniach towarzyszących ich zażywaniu.
• Organizowanie pogadanek n/t zagrożeń w życiu młodego człowieka (alkoholizm, narkomania, przestępczość, AIDS), ich zwalczania oraz profilaktyce, prowadzonych zarówno przez wychowawców, jak i specjalistów: psychologa, terapeuty, lekarza, pielęgniarkę, policjanta itp.
• Urządzanie wystaw i gazetek, redagowanie artykułów prasowych związanych z w/w zagrożeniami i sposobami ich przezwyciężenia.
• Organizowanie i udział w konkursach (plastycznych, literackich, fotograficznych, wiedzy itp.).
• Pokazywanie perspektyw zdrowego trybu życia, wolnego od nałogów i uzależnień.
• Przyłączanie się do obchodów światowych dni walki z AIDS, narkomanią, alkoholizmem i nikotynizmem.
• Udzielanie indywidualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalistycznej (skierowanie do lekarza, psychologa, terapeuty) uczniom, którzy znaleźli się w sytuacji zagrożenia demoralizacją i patologią społeczną.
• Stwarzanie możliwości do powstania grup terapeutycznych.
• Współdziałanie w tworzeniu i realizacji lokalnych programów profilaktyczno-wychowawczych.
3. Zapobieganie agresji i przemocy:
• Propagowanie pozytywnych wzorców w zachowaniu młodego człowieka, a w szczególności ukazywanie i docenianie postaw odważnie przeciwstawiających się złu.
• Rozpoznawanie zjawisk mających znamiona agresji i przemocy poprzez przeprowadzanie ankiet, wywiadów, indywidualnych rozmów z uczniami i rodzicami.
• Systematyczne monitorowanie pomieszczeń szkolnych i wokół szkoły w czasie przerw śródlekcyjnych (zwrócenie szczególnej uwagi na punkty newralgiczne: szatnie, toalety, pomieszczenia wychowania fizycznego) poprzez właściwą organizację dyżurów nauczycieli oraz włączenie do pomocy Samorządu Uczniowskiego.
• Organizowanie spotkań ze specjalistami i instytucjami współdziałającymi (funkcjonariusz policji, psycholog, pedagog,).
• Podejmowanie tematyki walki ze złem, agresją, przemocą za pomocą szkolnych środków masowego przekazu (gazetki, magazyn gimnazjalny, radiowęzeł).
• Udział w publicznej dyskusji n/t zapobiegania i zwalczania agresji, prowadzonej na łamach prasy młodzieżowej, gazet regionalnych, czasopism pedagogicznych, a także pod patronatem radia, telewizji i Internetu.
• Organizowanie i udział w konkursach potępiających agresję i propagujących przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym w szkole, w środowisku rodzinnym, rówieśniczym i na zewnątrz (ulica, wieś, miasto).
• Udział w tematycznych programach profilaktyczno-wychowawczych (krajowych, regionalnych, gminnych).
• Opracowanie indywidualnych programów pomocy dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
• Przeprowadzanie szkolnych akcji profilaktycznych w ramach kampanii ogólnopolskich (regionalnych) lub własnych programów.
ROZDZIAŁ IV
SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
Szkolny Program Wychowania Gimnazjum Publicznego w Warlubiu nadaje dużą rangę kształtowaniu sprawności umysłowych ucznia, rozwojowi jego osobistych zainteresowań, pielęgnowaniu jego uzdolnień. Prymatem działań edukacyjnych nauczycieli powinno być nowe - personalne, podmiotowe i bardziej indywidualne podejście do ucznia. Uczeń postrzegany jest nie jako bierny konsument wiedzy, lecz jako świadomy i aktywny współuczestnik procesu edukacji w szerokim tego słowa znaczeniu. Obok kształtowania uniwersalnych umiejętności i postaw intelektualnych, społecznych czy organizacyjnych, określonych w Modelu Samodzielnego Gimnazjalisty(Gimnazjalistki), każdy uczeń powinien mieć możliwość indywidualnej drogi rozwoju.
W szkolnej ofercie zajęć pozalekcyjnych funkcjonują na stałe lub okresowo następujące koła przedmiotowe i zainteresowań, w zależności od potrzeb uczniów i możliwości organizacyjnych szkoły:
• koło dziennikarskie
• zespół wokalny
• koło internetowe
• koło biologiczne
• koło chemiczne
• koło polonistyczne
• kółko języka angielskiego
• kółko teatralne
• kółko plastyczne
• kółko fotograficzno-filmowe
• redakcja gazetki GWARek
• radiowęzeł
• koło turystyczne
• klub europejski
Ważną rolę w życiu Gimnazjum spełniają szkolne organizacje:
• organy Samorządu Uczniowskiego
• sekcje świetlicy, m.in. sklepik
• koło Caritas
• koło Ligi Ochrony Przyrody
• drużyna harcerska
Osobną grupą działań, podejmowaną w innych rozdziałach Szkolnego Programu Wychowania, są czynności związane z kształtowaniem tężyzny fizycznej uczniów, rozwojem ich uzdolnień sportowych, realizacją zainteresowań rekreacyjnych i turystycznych, pomocą w zagospodarowaniu ferii zimowych i popularyzacją aktywnych form wypoczynku letniego.
W projektach organizacyjnych Szkoły przewiduje się więcej miejsca na organizację projektów i modułów tematycznych.
Program Gimnazjum przypisuje duże znaczenie rozwojowi samorządności uczniowskiej. Należy stwarzać warunki, aby młodzież czuła się rzeczywistym gospodarzem Szkoły. Nauczyciele służą radą i pomocą w doskonaleniu struktur organizacyjnych Samorządu Uczniowskiego oraz w tworzeniu programu jego działania. Z zainteresowaniem przyjmą każdą inicjatywę własną młodzieży, jeżeli będzie skierowana na jej dobro, rozwój moralny, intelektualny czy społeczny. Szczególnie doceniać się będzie działania uczniów związane z poprawą warunków bezpieczeństwa w szkole, ochroną przyrody i ekologią, dbałością o czystość i estetykę pomieszczeń, wypracowaniem środków własnych samorządu (np. sklepik) oraz promocją Szkoły. Dumą ucznia z Gimnazjum Bielowskiego winna być gazeta gimnazjalna GWARek , szkolny radiowęzeł oraz nasza witryna internetowa gwb.pl.
ROZDZIAŁ V
SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU
Podstawą całej działalności edukacyjnej nauczycieli jest humanizacja szkoły. Szkolny Program Wychowania i Profilaktyki określa już na wstępie, że Szkoła stwarza optymalne warunki do wszechstronnego rozwoju ucznia, a komplementarność przekazu wiedzy z kształtowaniem umiejętności jej praktycznego wykorzystania oraz wychowaniem etyczno-moralnym jest fundamentem powinności nauczycieli. Z tego powodu wiele zadań nauczycieli, zaprojektowanych w II rozdziale SPWiP, realizowana jest przez wszystkich nauczycieli jako wymiar własnej pracy edukacyjnej. Zasada ta wymaga od nauczycieli ustawicznego doskonalenia się nauczycieli, zarówno w zakresie pogłębiania wiedzy merytoryczno-dydaktycznej z przedmiotu (ścieżki edukacyjnej), jak i doskonalenia pracy wychowawcy (jako lidera, doradcy, przewodnika).
Powinności wychowawcze nauczycieli, będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych Szkoły, a także szczegółowe obowiązki wychowawców klas, pedagoga, bibliotekarza, opiekunów świetlicy, zawarte są w podstawowej dokumentacji - Statucie oraz Regulaminie pracy.
Szkolny Program Wychowania zakłada opracowywanie szczegółowych działań wychowawczych, obejmujących wszystkie podmioty Szkoły, w ramach różnego rodzaju innowacji i eksperymentów edukacyjnych, tematycznych programów wychowawczych (np. związanych Patronem, pozyskiwaniem sprzymierzeńców), projektów i modułów edukacyjnych (np. dotyczących realizacji ścieżek edukacyjnych).
Z uwagi na ogromną rozległość i różnorodność przewidywanych zadań wychowawczych kluczową rolę odgrywa motywacja wszystkich podmiotów edukacji, a w szczególności nieustanne motywowanie uczniów. Szkolny Program Wychowawczy respektuje wszystkie postanowienia dotyczące praw i obowiązków ucznia, zawarte w Statucie, Kodeksie Ucznia oraz Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania (WSO). Podkreślając nadrzędną rolę pochwał, wyróżnień i nagród w kształtowaniu osobowości młodego człowieka, pozostaje otwarty na inicjatywy organów Szkoły, zmierzające do dalszego rozszerzenia i unowocześnienia systemu motywacyjnego. Uczeń jest zawsze w centrum działań edukacyjnych, dlatego eksponowanie efektów jego działania będzie jednym z priorytetów Szkoły. Z drugiej strony, uczniowie nie mogą być "zagłaskani” - muszą być świadomi wymagań stawianych im przez nauczycieli oraz oczekiwań rodziców i lokalnego środowiska. Wymaga to od nauczycieli umiejętności wykorzystania asertywnych technik w komunikacji z uczniem. Uczniowie muszą być przekonani o słuszności tezy, że w interesie Szkoły jest, aby zachowania uczniów przynoszące uszczerbek dobremu imieniu jednostki i całej szkoły, spotkały się ze zdecydowanym przeciwdziałaniem dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów.
Problemem niezwykle ważnym jest przestrzeganie ustalonych w WSO procedur i kryteriów wystawiania oceny z zachowania. Ocena śródroczna i roczna powinna bazować na systematycznej, wnikliwej i udokumentowanej obserwacji ucznia przez wychowawcę. W ocenie z zachowania winni pośrednio uczestniczyć wszyscy nauczyciele i pracownicy Szkoły. Ogromnie ważne znaczenie ma właściwie przeprowadzona samoocena i opinia koleżeńska. Jako narzędzie pomocnicze w ocenie zachowania stosowany będzie system punktowy, corocznie nowelizowany.
Do najważniejszych elementów motywacyjnych należą:
• stypendia motywacyjne za wybitne wyniki w nauce i osiągnięcia w konkursach przedmiotowych i współzawodnictwie sportowym;
• nagrody rzeczowe i dyplomy za wyróżniające wyniki w nauce, sukcesy w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych, wzorową frekwencję i godną postawę;
• tytuły, statuetki i nagrody rzeczowe w czasie gali oskarowej „GWARek”;
• wpisy do Złotej Księgi Absolwentów, artykuły do kronik i gazetki.
ROZDZIAŁ VI
TRADYCJE, CEREMONIAŁ I SYMBOLIKA GIMNAZJUM BIELOWSKIEGO
Fundamentem do rozwijania tradycji Gimnazjum im. Witolda Bielowskiego, tworzenia własnej obrzędowości i symboliki jest Motto Szkoły - Pamięć dla przeszłości, serce dla teraźniejszości, umysł dla przyszłości. Motto nawiązuje do najważniejszych wartości obecnych w szkolnym systemie wychowania – prawdy, mądrości i dobra. Jest jednocześnie syntezą kluczowych umiejętności i postaw, określonych w podstawie kształcenia ogólnego.
Drugim elementem symboliki szkolnej jest Logo, które przedstawia łódź żeglującą po oceanie wiedzy.
Szczególne miejsce w systemie wychowawczym Gimnazjum odgrywa postać patrona – Witolda Bielowskiego, nadleśniczego z pobliskiego Przewodnika, patrioty i bohatera, rozstrzelanego przez Niemców 28.10.1939 r. Wspólnota gimnazjalna wybrała Witolda Bielowskiego na Patrona, a uroczyste nadanie imienia oraz wręczenie sztandaru miało miejsce 27.10.2001 r.
Z postacią Patrona wiążą się kolejne elementy szkolnej symboliki i ceremoniału – Sztandar i Hymn Szkoły.
Opiekunem sztandaru i miejsc pamięci, związanych z Patronem, jest „Klasa sztandarowa”. Ustalony jest ceremoniał związany z prezentowaniem sztandaru oraz odśpiewaniem hymnu.
W Gimnazjum eksponowane są szkolny oraz klasowe „Kąciki Patrona”. Obok gablot prezentujących sylwetkę Witolda Bielowskiego oraz historię i tradycje Gimnazjum Bielowskiego, na korytarzach szkolnych znajdują się galerie dyplomów oraz fotografie absolwentów.
Najważniejszym wydarzeniem w szkolnym kalendarzu uroczystości i imprez jest Dzień Patrona, obchodzony tradycyjnie w rocznicę nadania szkole imienia i sztandaru. Święto to rozpoczyna się mszą św. w kościele parafialnym w Warlubiu lub w Płochocinie, po której ma miejsce uroczysty capsztyk w Miejscu Pamięci Narodowej – przy grobie Witolda Bielowskiego lub pamiątkowym obelisku w lesie. Zaciągane są warty honorowe i składane wiązanki kwiatów pod Tablicą Patrona w szkole. Społeczność gimnazjalna przygotowuje się do uczczenia pamięci Patrona w formie udziału w organizowanych konkursów – wiedzy, plastycznego i literackiego. W Dniu Patrona w czasie uroczystej akademii pierwszoklasiści składają ślubowanie.
Zwieńczeniem całorocznej pracy jest Święto Szkoły, obchodzone na początku czerwca. W tym dniu odbywają się spotkania gimnazjalistów z absolwentami oraz odbywa się wielki finał gali oskarowej „GWARek” – najbardziej spektakularnej uroczystości, w czasie której następuje ogłoszenie werdyktów i wręczenie laurów w 8 wytypowanych kategoriach. O prestiżowe wyróżnienia ubiegają się przez kilka miesięcy gimnazjaliści prezentując swoje osiągnięcia w ramach kolejnych etapów gwarkowej rywalizacji.
Do innych uroczystości i imprez szkolnych, organizowanych corocznie dla całej społeczności gimnazjalnej, często z udziałem zaproszonych gości, należą:
• Inauguracja roku szkolnego;
• Święto Niepodległości;
• Dzień wigilijny;
• Dzień Samorządności;
• Święto Europy;
• Święto Konstytucji 3 Maja;
• Uroczystość pożegnania absolwentów i zakończenia roku szkolnego.
Ważnymi elementami szkolnej tradycji są:
• ogólnoszkolne apele samorządowe;
• kampania wyborcza i wybory do SU (kwiecień/maj);
• imprezy szkolno-środowiskowe:
– Regionalny Konkurs Ekologiczny „Las szansą na zdrowie” (w kwietniu; z udziałem 8-10 gimnazjów powiatu świeckiego);
• Marsze na Orientację „Bielowszczak” (w ramach obchodów urodzin Patrona – 20.03. z udziałem drużyn z najbliższego rejonu oraz z Kociewia);
• dzień otwarty dla uczniów klas szóstych.
W czasie apeli szkolnych, prowadzonych przez Samorząd Uczniowski, ukształtował się własny system porządkowy oparty na takich elementach musztry harcerskiej, jak: głośne komendy, złożenie meldunku przez przewodniczących klas prowadzącemu apel, meldunek Dyrektorowi Szkoły, powitanie gromkim „Czołem, gimnazjaliści!”.
Duże znaczenie przywiązuje się do promocji szkolnych tradycji i osiągnięć. Efektem działań wychowawczych są m.in.:
• foldery promocyjne (na rozpoczęcie roku szkolnego oraz z okazji Dnia Patrona);
• regularna edycja miesięcznika Gwarek;
• 3 filmy promocyjne:
- Gimnazjum Publiczne w Warlubiu – 2000 r.
- Gwarek, czyli życie gimnazjalisty z Warlubia – 2001 r.
- Zostawił nam dobre imię – 2006 r.;
• relacje filmowe z ważnych wydarzeń szkolnych;
• galeria fotograficzna;
• witryna internetowa.
Spośród wielu trofeów – zespołowych i indywidualnych – szczególne miejsce w historii Gimnazjum zajmuje certyfikat „Szkoły z klasą”, uzyskany w pierwszej edycji tej prestiżowej ogólnopolskiej akcji w 2002 r.
|
adres tego artykułu: /articles.php?id=46