PROGRAM ROZWOJU
Gimnazjum Publicznego
im. Witolda Bielowskiego
w Warlubiu
na lata 2005-2010

Warlubie 2005
 

I PRZYGOTOWANIE PROCESU PLANOWANIA

Dokonywanie zmian w programie rozwoju szko�y poprzedzaj� procedury planowania, w�r�d kt�rych istotn� rol� zajmuje odpowied� na trzy podstawowe pytania:

• Gdzie jeste�my?
• Dok�d zmierzamy?
• Kt�r�dy i kiedy mo�emy tam doj��?

Program rozwoju gimnazjum to pewnego rodzaju drogowskaz, wytyczaj�cy wszystkim klientom – dyrekcji, gronu pedagogicznemu, pozosta�ym pracownikom szko�y, uczniom i ich rodzicom (opiekunom), priorytety i kierunki pracy, standardy jako�ci i za�o�one wska�niki ich osi�gni�cia, w taki spos�b, aby umo�liwi� ka�demu uczniowi odniesienie edukacyjnego i osobistego sukcesu na miar� jego mo�liwo�ci. Pi�cioletni program rozwoju stanowi integraln� cz�� Wewn�trzszkolnego Systemu Zapewnienia Jako�ci.

Program rozwoju gimnazjum:

• wytycza zmiany w kierunkach rozwoju szko�y pod k�tem realizacji ustalonych standard�w jako�ci pracy;
• integruje �rodowisko wewn�trzne i otoczenie zewn�trzne szko�y wok� realizacji obranych cel�w;
• nieustannie motywuje do podnoszenia jako�ci pracy szko�y.

Niniejszy pi�cioletni program rozwoju gimnazjum, wytyczaj�cy g��wne cele i zadania szko�y w latach 2005 – 2010, opracowany zosta� na bazie trzyletniego planu rozwoju (na lata 2002 – 2005). W zwi�zku z tym naturaln� rzecz� jest cz�ciowe powt�rzenie priorytet�w, cel�w szczeg�owych i sposob�w realizacji jako zadania kontynuacyjne lub zmodyfikowane. Opracowuj�c projekt programu rozwoju pi�cioletniego jako dokumentu okre�laj�cego strategiczne dzia�ania szko�y, realizowano Wizj� i Misj� Szko�y.
Przy tworzeniu niniejszego programu brano tak�e pod uwag� wnioski wyp�ywaj�ce z nadzoru pedagogicznego dyrektora, wnioski z posiedze� Rady Pedagogicznej i Wewn�trzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli, rozwi�zania w�asne nauczycieli, a tak�e postulaty rodzic�w i uczni�w. Podobnie jak pierwszy i drugi plan rozwoju, niniejszy program uwzgl�dnia strategiczne dokumenty szko�y – Statut, Szkolny Program Wychowania, Program profilaktyki, Wewn�trzszkolny System Oceniania oraz Standardy i wska�niki jako�ci pracy.
Nowo�ci� w stosunku do dw�ch poprzednich plan�w rozwoju jest oparcie pi�cioletniego programu rozwoju na standardach jako�ci pracy. Standardy takie zawarte s� w r�nych dokumentach prawa o�wiatowego i wewn�trzszkolnego.
Opr�cz wymienionych powy�ej zaliczamy do nich:

• Podstawa kszta�cenia og�lnego
• Standardy wymaga� egzaminacyjnych
• Organizacja i plan nadzoru pedagogicznego
• Rozporz�dzenie MENiS z dnia 23.04.2004r. w sprawie szczeg�owych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego …
• Zarz�dzenie nr KO-60/04 Kujawsko-Pomorskiego Kuratora O�wiaty z dn. 27.09.2004r.

Opracowany program rozwoju pi�cioletniego okre�la strategiczne obszary i podobszary pracy szko�y zgodnie z za��cznikiem do rozporz�dzenia MENiS z dnia 23.04.2004r., pt. „Standardy oceny jako�ci pracy szk� i plac�wek”. G��wne obszary to:

• Koncepcja pracy szko�y.
• Zarz�dzanie i organizacja.
• Kszta�cenie.
• Wychowanie i opieka.

Niniejszy program rozwoju jest dokumentem otwartym i elastycznym. Pozostawia mo�liwo�� dokonywania poprawek i uzupe�nie� w celu bardziej efektywnej realizacji okre�lonego celu, a tak�e w przypadku zaistnienia zmian w prawie o�wiatowym lub zaistnienia nowych mo�liwo�ci (np. finansowych). Z drugiej strony, wszystkie inne plany operacyjne szko�y (roczne plany pracy, mierzenia jako�ci itp.) nie powinny kolidowa� z programem rozwoju szko�y.

II GDZIE JESTE�MY ?

Diagnoza stanu Gimnazjum Publicznego im W. Bielowskiego w Warlubiu


ETAPY STRATEGICZNEGO PLANOWANIA

1. Przygotowanie procesu planowania.
2. Diagnoza stanu szko�y – Gdzie jeste�my?
3. Analiza SWOT.
4. Nasze d��enia – Dok�d zmierzamy?
5. Misja i Wizja Gimnazjum Bielowskiego.
6. Obszary, standardy i wska�niki rozwoju.
7. Monitoring i ewaluacja.
8. Promocja szko�y.

III ANALIZA SWOT

Analiza szans i problem�w

IV DOK�D ZMIERZAMY ?

Nasze d��enia

Po przeprowadzeniu analizy mocnych stron i problem�w, a tak�e po pr�bie zmaksymalizowania szans i zminimalizowania zagro�e�, mo�na ustali�

nasze d��enia edukacyjne

w formie stwierdzenia:

W d��eniu do zapewnienia ka�demu uczniowi mo�liwo�ci odniesienia sukcesu i osobistego rozwoju, wspomagamy jego wysi�ki w procesie uczenia si� i przygotowujemy do dalszej edukacji oraz aktywnego udzia�u w �yciu spo�eczno-gospodarczym. Wsp�lnie z rodzicami (prawnymi opiekunami) kszta�tujemy jego postawy i wychowujemy dla warto�ci.

Powy�sze motto rozwijaj� nast�puj�ce priorytety:

1. Wdra�anie Wewn�trzszkolnego Systemu Zapewnienia Jako�ci..

2. Upowszechnienie procedur mierzenia jako�ci.

3. Usprawnienie systemu organizacji i zarz�dzania szko��.

4. Systematyczna poprawa i unowocze�nienie bazy edukacyjnej.

5. Nieustanne podnoszenie efekt�w kszta�cenia i procesu uczenia si�.

6. Umo�liwienie ka�demu uczniowi odniesienie potencjalnego sukcesu.

7. Integracja spo�eczno�ci gimnazjalnej i rozw�j szkolnych tradycji.

8. Stymulowanie nowatorstwa pedagogicznego.

9. Wsp�lne z rodzicami (opiekunami) wychowanie uczni�w dla warto�ci.

10. Formowanie przyjaznego �rodowiska w szkole i wok� szko�y.

V MISJA I WIZJA SZKO�Y

VI PLANOWANIE PROGRAMU ROZWOJU SZKO�Y

1. Planowanie rozwoju w ramach WDN

W ramach WDN, przeprowadzonego w dniu 11.04.2005r., dokonano wyboru kategorii, obszar�w i standard�w do programu rozwoju pi�cioletniego. W wyniku diagnozy zespo�owej, kt�r� oparto na analizie standard�w oceny szko�y, wyodr�bniono nast�puj�ce kategorie i obszary pracy szko�y:

II Zarz�dzanie i organizacja:
• II.1. Nauczyciele
• II. 3. Warunki dzia�alno�ci szko�y

III Kszta�cenie:
• III. 2. Organizacja procesu kszta�cenia
• III. 3. Przebieg procesu kszta�cenia
• III. 4. Efekty kszta�cenia

IV Wychowanie i opieka:
• IV. 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szko�y

Ponadto zdecydowano o uj�ciu w programie rozwoju:

I Koncepcja pracy szko�y:
• I. 2. Wewn�trzszkolny system zapewnienia jako�ci
• I. 3. Promocja


W grupach roboczych opracowano wybrane standardy i wska�niki w ramach wydzielonych obszar�w.

Zesp� 1
OBSZAR II. 1 NAUCZYCIELE

STANDARD I
Nauczyciele zapewniaj� wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej oraz wykonywanych zada� organizacyjnych.

Wska�niki:
1. Nauczyciele stosuj� nowoczesne metody i formy pracy, i dobieraj�c racjonalnie �rodki dydaktyczne.
2. Szko�a przedstawia bogat� ofert� zaj�� pozalekcyjnych, umo�liwiaj�c� rozw�j uzdolnie� i zainteresowa� uczni�w.
3. W szkole istniej� formy opieki socjalnej i psychologiczno-pedgogicznej nad uczniami, uwzgl�dniaj�ce ich r�norodne potrzeby edukacyjne.
4. Szko�a stosuje narz�dzia s�u��ce do rozpoznania mo�liwo�ci i potrzeb uczni�w, a tak�e zbadania oczekiwa� ich rodzic�w (opiekun�w).
5. Uczniowie czuj� si� w szkole bezpiecznie – nie doznaj� zachowa� agresywnych ze strony innych uczni�w, pracownik�w szko�y ani os�b obcych.
6. Szko�a przeciwdzia�a uzale�nieniom, agresji i wandalizmowi.
7. Szko�a docenia i promuje sukcesy uczni�w i nauczycieli.

STANDARD II
Prowadzone s� eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz dzia�ania daj�ce nauczycielom szanse samorealizacji.

Wska�niki:
1. Rada Pedagogiczna dzia�a w spos�b efektywny, jest otwarta na zmiany i innowacje.
2. Nauczyciele opracowuj� i realizuj� indywidualne plany rozwoju zawodowego, kt�re s� jednocze�nie baz� do samooceny.
3. Nauczyciele uczestnicz� w ruchu nowatorskim, promuj�c indywidualne i zespo�owe rozwi�zania autorskie, projekty edukacyjne i innowacje.

STANDARD III
Ustalone s� kryteria oceny jako�ci pracy nauczycieli.

Wska�niki:
1. Podstaw� nadzoru pedagogicznego dyrektora jest monitoring i hospitacja wspieraj�ca.
2. Wa�n� rol� w gromadzeniu informacji o pracy nauczycieli spe�niaj� opracowane arkusze samooceny.

STANDARD IV
Spos�b oceniania pracy oraz przyznawania nagr�d i dodatk�w motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany.

Wska�niki:
1. G��wn� form� obserwacji i ewaluacji pracy nauczycieli jest hospitacja diagnozuj�ca oraz kontrolno-sprawdzaj�ca.
2. Nauczyciele poddawani s� ocenie pracy nie rzadziej ni� raz na 5 lat.
3. Dyrektor konsultuje z ogniwem zwi�zku zawodowego oraz Rad� Pedagogiczn� przyznawane nauczycielom dodatki motywacyjne i nagrody.

STANDARD V
Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szko�y jest planowana i realizowana stosownie do dzia�a� szko�y i kierunk�w jej rozwoju.

Wska�niki:
1. Polityka kadrowa dyrektora uwzgl�dnia potrzeby organizacyjne szko�y oraz oczekiwania wszystkich podmiot�w edukacji.
2. Nauczyciele, uczniowie i rodzice bior� aktywny udzia� w budowaniu wsp�lnoty gimnazjalnej.
3. Uczniowie i pracownicy szko�y szanuj� stosunki interpersonalne, okre�lone normami etyczno-moralnymi oraz przepisami prawa og�lnego i szkolnego.

Zesp� 2
Obszar II. 3 WARUNKI DZIA�ALNO�CI SZKO�Y

Standard I
Szko�a dysponuje wyposa�eniem do w�a�ciwego przebiegu procesu kszta�cenia.

Wska�niki:
1. Nauczyciele korzystaj� z mobilnego stanowiska komputerowego /laptop, projektor multimedialny/.
2. Corocznie nast�puje cz�ciowa wymiana sprz�tu szkolnego na nowy.
3. Poszukuje si� �rodk�w na zakup licencji program�w u�ytkowych.
4. Szko�a systematycznie wzbogaca wyposa�enie biblioteki, pracowni, klas i magazynu sportowego.

Standard II
Pomieszczenia szko�y zapewniaj� mo�liwo�� osi�gni�cia wysokiej jako�ci pracy.

Wska�niki:
1. Szko�a podejmuje dzia�ania przy�pieszaj�ce decyzj� o budowie sali gimnastycznej lub pomieszczenia zast�pczego do prowadzenia zaj�� WF.
2. Podniesiona zostanie funkcjonalno�� i estetyka stadionu i dziedzi�ca szko�y.
3. Szko�a podejmie starania na rzecz stworzenia mini-studia radiowo-telewizyjnego.

Zesp� 3
Obszar III. 2 ORGANIZACJA PROCESU KSZTA�CENIA

Standard I
Zapewnienie r�wno�ci szans.

Wska�niki:
1. Nauczyciele na zaj�ciach edukacyjnych stosuj� r�norodne metody i formy indywidualizacji pracy z uczniem.
2. Rozpoznawane s� potrzeby uczni�w w zakresie edukacji, diagnozowane ich dysfunkcje i trudno�ci edukacyjne.

Standard II
Umiej�tny dob�r �rodk�w dydaktycznych.

Wska�niki:
1. Zakupywane lub przygotowywane pomoce dostosowane s� do zainteresowa� i mo�liwo�ci percepcyjnych uczni�w.
2. Dob�r pomocy dydaktycznych jest celowy i sprzyja osi�ganiu cel�w zaj��.

Zesp� 4
Obszar III. 3 PRZEBIEG PROCESU KSZTA�CENIA

STANDARD I
Szko�a osi�ga sukcesy, kt�rych miar� jest poziom i post�p osi�gni�� edukacyjnych uczni�w.

Kryteria:
1. Dyrektor tworzy warunki organizacyjne szko�y, umo�liwiaj�ce wszechstronny rozw�j ucznia.

Wska�niki:
1. Zmniejszona zostanie liczebno�� uczni�w w oddzia�ach klasowych.
2. Wprowadzony zostanie podzia� na grupy na zaj�ciach informatyki i j�zyka angielskiego w oddzia�ach licz�cych ponad 24 uczni�w.

Kryteria:
1. Szkolny zestaw program�w nauczania zawiera podstawy programowe i umo�liwia potencjalny sukces dydaktyczny ka�demu uczniowi.

Wska�niki:
1. Zespo�y przedmiotowe okresowo ewaluuj� przyj�ty Szkolny Zestaw Program�w Nauczania pod k�tem wdra�ania ustalonych standard�w egzaminacyjnych.
2. Nauczyciele przeprowadzaj� analiz� i ewaluacj� przyj�tych w szkole program�w, podr�cznik�w i �wicze� pod k�tem komplementarno�ci, sp�jno�ci i integracji mi�dzyprzedmiotowej.

STANDARD II
Metody pracy z uczniami s� w�a�ciwie dobrane, zr�nicowane i skuteczne.

Kryteria:
1. Nauczyciele efektywnie stosuj� r�norodne metody i formy nauczania, w tym techniki aktywizuj�ce (aktywne), atrakcyjne dla ucznia i optymalne dla osi�gni�cia cel�w zaj��.
2. Proces uczenia si� uczni�w stymulowany jest przez umiej�tnie stosowane �rodki dydaktyczne, w tym sprz�t audiowizualny, komputer i Internet.

Wska�niki:
1. W czasie zaj�� edukacyjnych uczniowie wykazuj� zainteresowanie i s� motywowani do aktywnego udzia�u w lekcji.
2. Od pocz�tku cyklu kszta�cenia w gimnazjum uczniowie systematycznie rozwijaj� umiej�tno�� uczenia si�.

STANDARD III
Ocenianie jest przemy�lanym procesem zmierzaj�cym do poprawy efekt�w kszta�cenia.

Kryteria:
1. Wewn�trzszkolny System Oceniania (WSO) spe�nia funkcj� motywuj�c� i jest przestrzegany przez uczni�w i nauczycieli.

Wska�niki:
1. Corocznie dokonuje si� ewaluacji i ewentualnej nowelizacji WSO pod k�tem dostosowania do zmian w prawie o�wiatowym oraz z uwzgl�dnieniem oczekiwa� uczni�w, ich rodzic�w (prawnych opiekun�w) oraz nauczycieli.
2. Nauczyciele przestrzegaj� zasad, kryteri�w i procedur zwi�zanych z ocenianiem bie��cym i globalnym, w tym okre�lonych w WSO przywilej�w uczniowskich.
3. Uczniowie znaj� i rozumiej� Wewn�trzszkolny System Oceniania oraz post�puj� zgodnie z zawartymi w nim zapisami.

STANDARD IV
Szko�a tworzy �rodowisko wspieraj�ce ucznia.

Wska�niki:
1. Uczniowie maj� mo�liwo�� rozwijania swoich uzdolnie� i zainteresowa� poprzez udzia� w szkolnych zaj�ciach pozalekcyjnych - pracy k� przedmiotowych i zainteresowa� oraz istniej�cych na terenie szko�y organizacji spo�ecznych.

Zesp� 5
Obszar III. 4 Efekty kszta�cenia

STANDARD I
W szkole stworzone s� warunki do rozwoju ka�dego ucznia.


Wska�niki:
1. Szkolne programy nauczania dostosowane do indywidualnych potrzeb i
mo�liwo�ci uczni�w.
2. Nauczyciele tworz� i wdra�aj� system pracy z uczniem zdolnym.
3. Nauczyciele nieustannie motywuj� i wspieraj� uczni�w do odniesienia sukcesu na miar� jego mo�liwo�ci.

STANDARD II
Szko�a umo�liwia absolwentom kontynuacj� nauki w szko�ach ponadgimnazjalnych.

Wska�niki:
1. Szko�a monitoruje losy absolwent�w do uko�czenia przez nich obowi�zku szkolnego.
2. Gimnazjum piel�gnuje wi�zi z absolwentami.
3. W pracy wychowawczej wdra�any jest tzw. Model samodzielnego gimnazjalisty, jako model absolwenta.
4. Szko�a pomaga uczniom w wyborze zawodu i dalszej �cie�ki edukacji.
5. Gimnazjum prowadzi r�norodne zadania w ramach preorientacji zawodowej, skierowane do przysz�ych absolwent�w i ich rodzic�w, a tak�e do szk� ponadgimnazjalnych i potencjalnych pracodawc�w.

Standard III
Szko�a bada osi�gni�cia edukacyjne uczni�w i wykorzystuje to do podnoszenia efektywno�ci kszta�cenia.

Wska�niki:
1. Dwukrotnie w ci�gu roku szkolnego dokonywana jest analiza por�wnawcza wynik�w klasyfikacji w nauce i zachowaniu uczni�w.
2. Corocznie przeprowadza si� analiz� ilo�ciow� i jako�ciow� wynik�w egzamin�w.
3. Wprowadzane s� zewn�trzne testy kompetencji we wszystkich klasach i na ka�dym etapie kszta�cenia, a ich wyniki poddawane s� analizie.
4. W szkole opracowywane i wdra�ane s� plany poprawy efektywno�ci kszta�cenia.
5. Szko�a systematycznie gromadzi informacje o wszelkich sukcesach uczni�w – indywidualnych i zespo�owych.


Zesp� 6
Obszar IV. 2 Praca wychowawcza i profilaktyczna

STANDARD I
Szko�a realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzgl�dniaj�cy potrzeby wychowawcze uczni�w, uniwersalne warto�ci, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, samorz�dno�� uczniowsk�, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Wska�niki:
1. Szkolny Program Wychowania (SPW) opisuje system wychowawczy oparty na warto�ciach, zasadach i normach przyj�tych przez wszystkie podmioty szko�y.
2. Program szko�y jest otwarty i elastyczny - uwzgl�dnia zmiany zachodz�ce w polityce spo�eczno-ekonomicznej kraju, regionu i gminy.
3. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie stanowi integraln� cz�� systemu wychowania, w kt�rym istotn� rol� pe�ni krzewienie idei tzw. ma�ej i du�ej ojczyzny oraz praca z Patronem.
4. Wewn�trzszkolny System Oceniania (WSO), uwzgl�dniaj�cy oczekiwania uczni�w i ich rodzic�w, jest przestrzegany zar�wno przez uczni�w, jak i nauczycieli.
5. Integraln� i priorytetow� cz�ci� SPW jest tzw. „Model samodzielnego gimnazjalisty”, okre�laj�cy operacyjne cele kszta�cenia i wychowania w szkole.
6. Gimnazjali�ci czynnie lub za po�rednictwem organ�w Samorz�du Uczniowskiego uczestnicz� we wsp�decydowaniu o istotnych sprawach klasy i szko�y, ucz�c si� trudnej sztuki demokracji i samorz�dno�ci.
7. Gimnazjum przeciwdzia�a uzale�nieniom m�odzie�y od u�ywek, wyst�powaniu agresji i przemocy w szkole.
8. Wygl�d szko�y i najbli�szego otoczenia oraz zachowanie uczni�w �wiadczy o kulturze �ycia codziennego.


STANDARD II
Uczniowie s� zach�cani do wysi�ku i pracy nad sob�, a ich osi�gni�cia s� doceniane.

Wska�niki:
1. Szko�a zapewnia uczniom mo�liwo�ci uczenia si� ponad podstaw� programow�.
2. Uczniowie zdolni maj� szans� wykazania si� w olimpiadach i konkursach.
3. Osi�gni�cia uczni�w s� doceniane; wdro�ony jest system motywowania ucznia,
kt�ry honoruje uczni�w odnosz�cych szczeg�lne sukcesy.
4. WSO spe�nia funkcj� motywacyjn�.
5. Szko�a promuje sukcesy uczni�w i nauczycieli.

STANDARD III
W procesie wychowania uczestnicz� rodzice i wszyscy nauczyciele, a dzia�ania wychowawcze szko�y s� jednolite i sp�jne.

Wska�niki:
1. Nauczyciele pomagaj� uczniom z trudno�ciami szkolnymi oraz problemami wychowawczymi (np. w formie tzw. kontrakt�w edukacyjnych).
2. Szko�a stosuje narz�dzia s�u��ce do rozpoznania mo�liwo�ci i potrzeb uczni�w oraz oczekiwa� ich rodzic�w (opiekun�w).
3. Program szko�y uwzgl�dnia wyniki bada� oczekiwa� wsp�lnych i indywidualnych wszystkich podmiot�w edukacji.
4. Nauczyciele, uczniowie i rodzice (opiekunowie) bior� aktywny udzia� w budowaniu wsp�lnoty gimnazjalnej.
5. Gimnazjum wspiera rodzic�w (opiekun�w) w procesie wychowywania ich dzieci; oddzia�ywania szko�y i rodziny ucznia s� sp�jne i zintegrowane.
6. Rodzice bior� aktywny udzia� w �yciu szko�y oraz dzia�aniach organ�w przedstawicielskich (Rada Rodzic�w, Prezydium, Komisja Rewizyjna, „tr�jki klasowe”, dora�ne zespo�y).
7. W praktyce szkolnej realizowane jest za�o�enie, �e wszyscy nauczyciele s� wychowawcami.

STANDARD IV
Zintegrowane dzia�ania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjaj� respektowaniu przez uczni�w uniwersalnych warto�ci.

Wska�niki:
1. Szko�a sprzyja kszta�towaniu dba�o�ci o rozw�j psychofizyczny uczni�w, promuje zdrowy styl �ycia i techniki pracy umys�owej.
2. Uczniowie poznaj� i stosuj� na co dzie� zasady demokracji, dostrzegaj� sw�j wp�yw na �ycie szko�y.

KONCEPCJA PRACY SZKO�Y

Obszar I.2. Wewn�trzszkolny system zapewnienia jako�ci

STANDARD I
Nadz�r pedagogiczny zapewnia ci�g�y rozw�j i doskonalenie pracy szko�y, zmierza do
zaspokajania potrzeb wszystkich podmiot�w edukacji i s�u�y systematycznemu podwy�szaniu jako�ci pracy szko�y.

Wska�niki:
1. Szko�a przeprowadza szkolenia Rady Pedagogicznej na temat tworzenia systemu jako�ci i wewn�trznego mierzenia jako�ci pracy.
2. Opracowywane s� i wdra�ane roczne plany wewn�trznego mierzenia jako�ci, a ich ewaluacja ko�czy si� przyj�ciem raportu z wnioskami do realizacji w latach nast�pnych.
3. W ewaluacji dzia�a� szko�y cz�sto stosuje si� analiz� jako�ci SWOT, s�u��cej okre�leniu mocnych i s�abych stron.
4. W procesie planowania pracy szko�a uwzgl�dnia potrzeby i oczekiwania uczni�w, ich rodzic�w i nauczycieli.
5. W szkole istnieje system badania skuteczno�ci kszta�cenia i wychowania, kt�rego jednym z najwa�niejszych element�w jest diagnoza osi�gni�� edukacyjnych uczni�w na ka�dym etapie kszta�cenia.
6. Wyniki i wnioski wynikaj�ce z raport�w wewn�trzszkolnego mierzenia jako�ci pracy wykorzystywane s� do tworzenia plan�w naprawczych lub modyfikacyjnych.

2. Planowanie rozwoju w ramach Rady Rodzic�w

Na posiedzeniu Rady Rodzic�w w dniu 20.04.2005r. wyodr�bniono metod� diagnozy zespo�owej 10 priorytetowych zada� szko�y na lata 2005 – 2010.
S� to – w kolejno�ci od najwa�niejszego do najmniej istotnego:

1. Skutecznie dobrane programy nauczania
2. Wysoki poziom pracy nauczycieli
3. Sprawna organizacja kszta�cenia, umo�liwiaj�ca rozw�j ka�dego ucznia
4. Metody i formy pracy oraz ocenianie motywuj�ce ucznia do nauki
5. Efekty kszta�cenia mierzone post�pem w osi�gni�ciach edukacyjnych
6. Odpowiednie warunki dzia�alno�ci (rozw�j bazy)
7. Ci�g�y rozw�j zawodowy nauczycieli
8. Intensywna praca wychowawcza i profilaktyczna
9. Zdrowie, higiena i bezpiecze�stwo
10. Systematyczne dzia�ania opieku�cze nad uczniami.

3. Planowanie rozwoju w ramach Rady Uczni�w.

Na posiedzeniu Rady Uczni�w ustalono metod� diagnozy zespo�owej 10 priorytetowych zada� szko�y na lata 2005 – 2010.
S� to – w kolejno�ci od najwa�niejszego do najmniej istotnego:

1. Sprawna organizacja kszta�cenia, umo�liwiaj�ca rozw�j ka�dego ucznia
2. Skutecznie dobrane programy nauczania
3. Wysoki poziom pracy nauczycieli
4. Intensywna praca wychowawcza i profilaktyczna
5. Zdrowie, higiena i bezpiecze�stwo
6. Metody i formy pracy oraz ocenianie motywuj�ce ucznia do nauki
7. Odpowiednie warunki dzia�alno�ci (rozw�j bazy)
8. Efekty kszta�cenia mierzone post�pem w osi�gni�ciach edukacyjnych
9. Ci�g�y rozw�j zawodowy nauczycieli
10. Systematyczne dzia�ania opieku�cze nad uczniami.

Por�wnanie wyboru dokonanego przez przedstawicieli uczni�w i rodzic�w wskazuje, �e istniej� du�e podobie�stwa, szczeg�lnie w zakresie obszar�w uznanych za najwa�niejsze.

4. Ustalenie priorytetowych obszar�w pracy szko�y
na lata 2005 – 2010.

I Wewn�trzszkolny system zapewnienia jako�ci.
II Promocja i uspo�ecznienie szko�y.
III Rozw�j kadry pedagogicznej.
IV Warunki dzia�alno�ci szko�y.
V Organizacja, przebieg i efekty kszta�cenia.
VI Praca wychowawcza, profilaktyczna i opieku�cza szko�y.

VII MONITORING I EWALUACJA

Monitoring jest w procesie tworzenia strategii ci�g�ym udzielaniem odpowiedzi na zadawane pytania:

• Czy osi�gni�to zak�adany cel?

• Czy zadanie wci�� jest aktualne?

• Jakie korzy�ci przynios�a realizacja zadania?

Do narz�dzi i technik umo�liwiaj�cych i u�atwiaj�cych efektywne monitorowanie nale�y zaliczy�:

• ankiety
• kwestionariusze
• arkusze samooceny
• diagnozy
• karty obserwacji
• dokumentacja wychowawcy klasy
• dokumentacja pedagogiczna nauczycieli
• hospitacje
• zaj�cia otwarte
• rozmowa kierowana
• dyskusja problemowa
• analiza danych statystycznych
• opinie nauczycieli, uczni�w, rodzic�w, �rodowiska lokalnego, medi�w
• �wiadectwa doskonalenia zawodowego
• obserwacja r�nego rodzaju wytwor�w pracy ucznia i nauczyciela: projekty zespo�owe, prace plastyczne i literackie, monografie, scenariusze zaj��, foldery
i inne publikacje, filmy promocyjne, nagrania video, strony www.

Ewaluacja to proces systematycznego zbierania, analizowania i interpretowania danych zwi�zanych z ocen� efektywno�ci okre�lonych przedsi�wzi�� – np. edukacyjnych.

Ewaluacja systemu edukacyjnego jest procesem, kt�ry poprzez zbieranie informacji o warunkach, przebiegu i uzyskiwanych wynikach przy jego wdra�aniu, pozwala podj�� decyzj� o jego dalszym stosowaniu i mo�liwo�ciach ulepszania.

Etapy ewaluacji:

• Powo�anie zespo�u do spraw monitoringu i ewaluacji w sk�adzie:
- dyrektor gimnazjum,
- przewodnicz�cy zespo��w ds. jako�ci,
- Przewodnicz�cy Rady Rodzic�w,
- Przewodnicz�cy Samorz�du Uczniowskiego.

• Harmonogram pracy zespo�u:
- monitoring realizacji poszczeg�lnych zada�;
- ewaluacja roczna;
- ewaluacja ko�cowa w poszczeg�lnych obszarach szczeg�owych;
- ewaluacja kompleksowa (po zako�czeniu wdra�ania planu – w 2010 r.).

• Opracowanie narz�dzi ewaluacyjnych i technik zbierania informacji.

• Przygotowanie i przedstawienie raportu po kolejnych etapach ewaluacji.

• Opracowanie wniosk�w.

VIII PROMOCJA SZKO�Y

W zale�no�ci od adresata promocj� dzielimy na:

• skierowan� do uczni�w (przez 3 letni okres kszta�cenia w gimnazjum);

• skierowan� do rodzic�w – sta�ych klient�w (promocja przez ca�y czas);

• skierowan� do nowych rodzic�w (kt�rych dzieci wkr�tce znajd� si� w gimnazjum);

• skierowan� do potencjalnych uczni�w (aktualnie uczni�w szk� podstawowych);

• skierowan� do samorz�du terytorialnego i lokalnego �rodowiska (np. przez organizacj� uroczysto�ci i imprez �rodowiskowych);

• skierowana do nauczycieli z innych plac�wek o�wiatowych (dzi�ki organizacji lub
udzia�owi w r�nego rodzaju imprezach mi�dzyszkolnych oraz za pomoc� medi�w);

• skierowan� ku og�owi spo�ecze�stwa (media, internet).


Do efektywnych sposob�w, technik i narz�dzi promocyjno-reklamowych zaliczamy:

• widoczne logo szko�y
• foldery, ulotki reklamowe
• gazetka uczniowska GWARek
• monografie, kroniki i albumy, informatory o dzia�alno�ci gimnazjum
• okoliczno�ciowe proporczyki
• drobne gad�ety reklamowe – odznaki, d�ugopisy itp.
• tablice i gabloty informacyjne
• zaj�cia otwarte (lekcje, zaj�cia k�)
• zapraszanie na uroczysto�ci i imprezy szkolne
• zebrania z rodzicami
• audycje przez szkolny radiow�ze�
• spotkania zespo��w metodycznych
• publikacje w prasie bran�owej
• artyku�y, notatki prasowe, serwisy fotograficzne w prasie regionalnej
• filmy promocyjne, prezentacje multimedialne
• strony www, wymiana poczty elektronicznej, udzia� w chatach i grupach dyskusyjnych
• tzw. dni otwarte szko�y
• organizacja imprez �rodowiskowych - uroczysto�ci patriotycznych, akcji charytatywnych (np. WO�P), realizacja zada� ekologicznych (np. Sprz�tanie �wiata)